Güricstan’da okula kayıt oranı, tüm sosyo-ekonomik gruplarda oldukça yüksek (% 99) olup ancak, eğitim kalitesinin değerlendirilmesinde ülkedeki mevcut sosyo-ekonomik eşitsizlik ortaya çıkar. Mevcut eşitsizliğin değerlendirilmesinde PMCG araştırması ile PISA uluslararası sınav sonuçları analize edilmiştir.
Düzenlenmiş PISA testlerinde öğrencilerin %51, %52 ve %57’si fen, okuma ve matematikte asgari yeterlilik seviyesine ulaşmamıştır. En yüksek sosyo-ekonomik çeyrekteki elde edilen sonuçlar %32, %32 ve %36 iken en düşük sosyo-ekonomik çeyrekteki limit altında kalan öğrencilerin oranı %68, %70 ile %76’ya ulaşıyor.
PISA kapsamında sosyo-ekonomik durumun değerlendirilmesinde, öğrenci ebeveynlerin eğitim düzeyi, istihdamı, ailedeki temel ihtiyaçların varlığı ve eğitim kaynaklarının mevcudiyeti gibi hususlar dikkate alınmaktadır. Öğrenci, sosyo-ekonomik endeks dağılımının alt çeyreğinde ise, düşük sosyo-ekonomik grubun temsilcisi olarak değerlendirilir.
Gürcistan’daki sosyo-ekonomik eşitsizliğin incelenmesi, köy ve şehir ile kamu ve özel okullar arasındaki mevcut farklılığa göre gerçekleştirilebilir. TIMSS araştırmasına göre şehirdeki özel okul öğrencilerinin eğitim seviyesinin diğer öğrencilere göre daha da yüksek olduğu tespit edildi.
“Son 8 yıl boyunca değişikliklerin değerlendirilmesi, şehir ve köy arasındaki farklılıkların daha da derinleşmesi ortaya çıkıyor. 2007’deki köy ve şehir dördüncü sınıf öğrencilerinin ortalama değerlendilmesindeki fark 9 puandı. 2011’de – 24, 2015’te ise 31 puandı. 2007’de, fen bilimlerinde, özel okul öğrencilere göre, devlet okul öğrencilerinin elde edilen sonuçların ortalaması 38 puan düşüktü. 2015’te fark artıp 65 puana ulaştı” – diye PMCG araştırmasında belirtilmektedir.
Belirtmek isteriz ki, sosyo-ekonomik faktörler, öğrenme çıktıları üzerinde, ekonomik olarak gelişmiş ülkelerde bile önemli şekilde etkilemektedir. Örnek olarak, PISA testindeki en iyi sonuçları elde eden ülke Singapur ‘da, limit altında kalan yüksek sosyo-ekonomik sınıf öğrencilerin %2, %3 ve %2’si fen, okuma ile matematikte asgari yeterlilik seviyesine ulaşmıştır. Ancak, düşük sosyo-ekonomik sınıflarda, yetersiz bilgiye sahip olan öğrencilerin oranı oldukça yüksektir – %21,%23 ve %17.
