В Грузии в любой социально-экономической группе фиксируется довольно высокий «показатель зачисления в школу» (99%), однако, при оценке качества обучения, выявляется социально-экономическое неравенство, существующее в стране. Для оценки этого неравенства, в рамках PMCG исследования были проанализированы итоги международных экзаменов PISA.
По итогам тестов PISA 51%, 52% и 57% учащихся не достигают уровня минимальной компетенции по направлениям естественнонаучной, математической и читательской грамотности. Для учащихся, принадлежащих к самой высокой социально-экономической четверти, соответствующие показатели – 32%, 32% и 36%, тогда как в случае учащихся, принадлежащих к самой низкой социально-экономической четверти, показатели ниже уровня минимальной компетенции достигают 68%, 70% и 76%.
Оценка социально-экономического статуса в рамках PISA основывается на совокупность следующих переменных: уровень образования и вид деятельности родителей учащихся, владение домашним имуществом первой необходимости и доступность к образовательным ресурсам. Если ученик принадлежит к нижней четверти распределения социально-экономического индекса, то он оценивается, как представитель группы с низким социально-экономическим статусом.
В Грузии изучение социально-экономического неравенства возможно на основе разницы, существующей между городскими и сельскими, частными и государственными школами. По исследовании TIMSS, основываясь на результаты учащихся, самые высокие показатели фиксируются у учащихся городских частных школ.
«Оценка изменений 8 последних лет показывает, что усугубляется разница между городом и селом – в 2007 году разница между оценками учащихся четвертых классов городских и сельских школ составила 9 баллов, в 2011 году – 24, а в 2015 году – 31 балл. В 2007 году по естествознанию средняя оценка учащихся государственных школ была на 38 баллов меньше по сравнению с оценками учащихся частных школ. К 2015 году разница выросла и достигла 65 баллов» – говорится в исследовании PMCG.
Важно отметить, что даже в экономичнски развитых странах социально-экономические факторы значительно влияют на результаты учебы. К примеру, в Сингапуре – стране, у которой в тестах PISA фиксируются одни из самых высоких показателей, по направлениям естественнонаучной, математической и читательской грамотности, уровня минимальной компетенции не достигают только 2%, 3% и 2% учащихся, принадлежащих к высокому социально-экономическоиу классу. Однако, в случае низкого социально-экономического класса, доля учащихся с недостаточным уровнем знаний значительно высокая и составляет 21%, 23% и 17% соответственно.
